Ⅰ. 서 론
“초등학교, 중학교, 고등학교를 다니던 시절을 떠올려보면 학교가 매우 분주하던 한 때가 있었을 것이다. 선생님들은 학생들에게 복도에 왁스칠을 시키고, 평소에는 닦지도 않던 유리창을 닦도록 시키셨다. 옆 반에 예쁜 화분들을 빌려다 창가에 두기도 하고, 교실 앞뒤의 게시판을 새로
1. 인사관리 - 의의와 기능
◆ 인사관리란 조직의 운영 목적달성을 위하여 인적자원을 최대로 활용하기 위한 관리적 활동이라 할 수
있다.
◆ 인사관리의 기능은 인력계획, 경력관리, 보수 및 퇴직금, 보건, 안전 및 복지후생, 사기와 인간관계 관리, 복무와 근무규율, 노사협조, 인사관리 정보체계
★수퍼비젼(supervision)의 정의와 목표
수퍼비젼(supervision)이란?
수퍼비전(supervision)이라는 말의 어원은 “위에서 내려다보다”,감독하다”,통제하다”인데 말의 의미처럼 어떤 상급자와 하급자의 관계에서 상급자가 감독하고 지도하는 의미보다는 서비스를 효과적으로 효율적으로 전달하기 위하여
1. 동료장학이란?
동료장학은 동료들 간에 그들의 교육활동의 개선을 위해 공동으로 노력하는 과정으로 “일반적으로 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고 그 결과에 대하여 피드백(feed-back)을 제공해 주며 공통되는 전문적 관심에 대하여 토론함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 일하기
(1) 개인 수퍼비전(individual supervision)
전통적인 모형으로 1대 1의 관계로 이루어지는 모형이다. 상급의 수퍼바이저와 하급의 사회복지사가 1대 1로 하는 경우의 모형이 가장 보편적이며 각 사무실 내에 적절한 수퍼바이저가 없고 서비스 장소가 지역적으로 분산되어 있는 경우 수퍼바이저와 하급직원의
5) 상호작용 과정과 관계
수퍼비전 과정은 시작단계, 중간단계, 종결단계의 3단계로 나뉘어진다.
이 관계에서 수퍼바이저와 수퍼바이지는 협동적, 민주적, 참여적, 상호적, 상호존경, 개방적이 되어야 하는 소규모의 서로 밀착된 사회체계를 확립한다(조휘일, 2000a).
수퍼비전 관계의 3대 기본요
Ⅰ. 금융리스크의 개념
금융리스크에 관해 많은 연구와 논의가 이루어지고 있음에도 불구하고 그 용어 자체에 대해서는 명확히 정의되지 않고 있는데 이는 개별적인 하위리스크의 정의나 측정지표가 명확한 것과 비교된다. 금융리스크는 통상 경제주체가 보유한 금융자산이 금융시장과 관련하여 노
supervisors)들이 서로 위계관계보다는 평등한 관계
② 공식적으로 지정된 장학(supervison)뿐만 아니라 교사 영역에의 장학
③ 교사의 순응(compliance)보다는 교사의 성장(growth)에 초점
④ 수업(instructional)의 향상 노력에 있어 교사 상호간의 협동 촉진
⑤ 관련된 탐구(inquiry)과정에 지속적인 교사들의 연계
계속적이며 역동적인 과정으로서의 수업장학은 학교교육의 목표달성을 위하여 없어서는 안될 중요한 기능을 발휘한다. 학자에 따라서는 장학이 더 이상 필요 없다고 주장하기도 하지만(Starratt 1992), 교사의 수업개선과 전문적인 면의 발달을 위하여 교사를 격려하며 자극하는 기능을 지닌 장학은 학교
supervision)의 개념
장학(supervision)의 개념에 관해서는 시대에 따라 강조하는 내용이나 수준 또는 접근법에 따라 학자들간에 조금씩 다르게 정의하고 있다. 이처럼 장학의 개념이 사용자의 입장에 따라 다른 의미를 띠고 있기 때문에 개념상 혼동이 일어나고 있는데, 김종철은 장학의 개념에 대한 혼동